Las Hermanas Ocampo Ensayo- E-portfolio

Nuestra profesora cami, nos pidió que realizáramos un ensayo, en el cual nosotros podemos elegir la pregunta del ensayo. yo elegí el tópico, “Las hermanas Ocampo se enfrentaron a los estereotipos femeninos de su época, tanto a partir de su vida como a través de su obra”. Hable principalmente de cómo las hermanas, por medio de sus escrituras, y cuentos, rompían con el estereotipo de mujer en aquella época. por otra parte tome en cuenta el contexto en el que sucedió todo esto para poder entender que lo que hicieron las hermanas ocampo fue algo histórico, y que cambió drásticamente la manera de tratar a una mujer.

 

Haciendo el ensayo me sentí muy cómodo, ya que sentí que pude hacerlo con mucho tiempo lo que me ayudó a pensar y reflexionar sobre cómo vivían las mujeres en aquella época, y la valentía de las hermanas para poder hacer lo que hicieron las hermanas. por otro lado me sentí cómodo a pesar de haberlo hecho solo, pero creo que fue una ventaja ya que tuve más tiempo para pensar y que nada me apura se.

 

por último, puedo relacionar esta actividad con una que hicimos en literatura, en la que yo elegí hablar del racismo en españa. puedo relacionarlo con esto ya que en aquella época las mujeres eran discriminadas por el simple hecho de ser mujeres.

Essay «I hear an army»- E-portfolio

In our literature class, we started writing an essay that consisted on choosing the poem of another student and relating it to a particular theme. In this case, I’ve chosen Matias Ripoll’s poem, “I Hear an Army” and talked about war and battle. I mainly focused on how the voice of the poem was expressed in relation to the gerra and the battles. I could see the way in which the author spoke in a very derogatory way to war, which made me think that everything I was going to say in the rest of the poem was going to be negative about the battles. On many occasions the lyrical voice describes their feelings when listening to outside noises with literary devices. 

 

By doing this activity, I was able to implement different things and it served me in different aspects. Making this essay I felt really comfortable since I felt that I could express myself correctly, and that I could organize myself with respect to the delivery time and the time in doing it. I had a lot of fun doing this activity for the freedom we had to be able to choose the poem that we felt was the most interesting, and because I felt that the poem was easy to understand.

 

I can relate this activity to the reading of war poetry since, these poems fits on this category. The poem «I hear an army» is completely linked to war and battles. In addition, I can relate this activity to the history classes, in which we studied the First World War.

Twitter- E-portfolio

In the pat class, we did an activity that consisted of talking and telling about the idea of having an e-portfolio through the social network Twitter. We had to use the hashtag, #lascumbresedu and #portfolio. besides that, pat answers us, and we exchange messages

 

I felt really good working in this way, since I see more efficient and simple to work online since everything is saved and it is much more fun. On the other hand I feel that a better working climate is also generated since we all work and contribute something, which is something very valuable for me.

 

Finally, I can relate this activity to an activity that we did in history in senior 2 in which a competition was held throughout the high school, and the year I won the most points, I won a prize.

War poetry E-portfolio

In our literature class, our teacher pat asked us to make a presentation talking about different poets, who used war poetry in many of her poems. In this work I worked with Matias Ripoll, Tomas Braun, Juan Elia and Oliverio Llobet. First we talk about what War Poetry is and its concepts. After that we started talking about the different poets who used this form. The first is Edmund Charles Blunden, a well-known poet at the time for being a poet who participated in the war and then illustrated his art in his poems. Then, Siegfried Loraine Sassoon, who was also recognized for the same and Wilfred Edward Salter Owen. To finally explain the context of the time and the way it was lived and more importantly, how they lived at that time.

 

doing this activity I felt really comfortable, since not only could I work in a group which facilitates the fact of being able to exchange ideas and knowledge, but also with the type of people that I have to work really made me feel good. apart from that the activity was very interesting to me to know another culture totally like the one of the soldiers and their perspective of life

 

Finally, I can say that this activity automatically reminds me of an activity we did last year in which we saw the fall of the Berlin Wall, which automatically makes me think of war and especially with all the existing poems that refer to that Wall.

 

Presentation

Lady in the Looking Glass- E-portfolio

Our teacher Pat, gave us an activity that consisted on answering some questions on her blog about the poem, “The lady in the looking glass”. We also have to put one or two images that illustrate the inside and the outside of the house. I worked with Juan Elia. We got to choose the questions, and we choose the ones that were more interesting, especially the ones related to the feelings of Isabella.

 

i found this activity very entertaining as I like to work in pairs, and specially with this poem which was easy to understand. The meaning of the poem was very easy to catch and I felt really identified with her as she is afraid to show who she really is to the world but, time always breaks with that fear as she finally opens up to the world.

I can connect this activity with a work that we did in class which consisted of drawing on a sheet on which I had drawn a frame of a mirror in which we had to draw as we looked reflected. I drew myself kicking a soccer ball since I think I feel very identified with the sport and it is one of the things I enjoy practicing

 

 

The Destructors- E-portfolio

The Destructors

 

In the pat class, we read a story called The Destructors, which is mainly about a post-war story that talks about a family that after a war are totally in crisis not only economic but also their relationship as a family. The title of the story mentions the children who are very sad because everyone else has the house destroyed but their families are joined, so they think that breaking the house would join their family. This logically demonstrates the innocence of children among other things.

 

Reading this story, I feel very good because I can understand it perfectly, which makes me entertain myself during reading. On the other hand I feel that I can empathize with the characters in the story, because of all the bad things that were going on, despite the punishment the parents gave their children.

 

When I heard that we were going to read in class, it reminded me of all the activities we did with Cami in Literatura, in conection to reading stories that have many meanings and that can be analyzed in different aspects.

El coronel no tiene quien le escriba- E-portfolio

El coronel no tiene quien le escriba

 

En nuestra clase del segundo trimestre de Literatura, con cami leímos el libro el coronel no tiene quien le escriba. Luego de leer el cuento, nuestra profesora nos pidió que hagamos un ensayo sobre el respectivo libro. yo trabaje con Valentina Re, Olivia Obligado y Bautista Buljevich. En este ensayo, teníamos que explicar porque está historia se puede relacionar con el Boom latinoamericano, lo cual es muy fácil de explicar ya que este libro fue publicado en aquel momento y fue también uno de los causantes de la misma, entre otras cosas.

 

Haciendo esta actividad me sentí, lo cual es raro en mí porque normalmente no me gusta leer, pero tengo que admitir que la trama de gabriel garcía márquez es muy interesante. por otro lado el ensayo fue muy entretenido de hacer porque logré hacerlo en conjunto con mis compañeros, lo cual me dio mucha libertad para poder preguntarles lo que no entendía y para tener más conocimiento de la materia. al finalizar la actividad me sentí satisfecho con el trabajo y el esfuerzo que pusimos todos.

Me gusta relacionar esta actividad con las lecturas de cortázar las cuales tienen un parecido muy claro, y es por eso que a medida que íbamos leyendo el cuento pude sentir esa similitud con casa tomada por ejemplo. 

Casa Tomada- E-portfolio

En clase, con nuestra profesora camila aliberti, leímos unos cuentos de julio cortázar. está histora es la casa tomada. está historia cuenta la historia de dos argentinos que siempre han permanecido juntos en una casa colonial muy antigua, a la cual han dedicado su vida para mantenerla y cuidarla. están tranquilamente en su casa , cuando de repente comienzan a escuchar ruidos de la habitación de al lado, lo que los obliga a moverse para la otra habitación de forma obligada. dos hermanos tienen que ir abandonando partes de la casa que son tomadas por los intrusos. Las incursiones de estos acaban por tomar toda la casa y los hermanos tienen que irse, tirando la llave por la alcantarilla.

 

Leyendo este cuento me sentí muy bien ya que, me abrió la cabeza al pensar muchos de los significados que esa historia tenía. me sentí identificado con los hermanos en muchas aspectos. esta actividad me hizo pensar en cómo se vivía en otras épocas, ya que tal vez si no eras una persona muy adinerada podrías ser excluido de la sociedad 

 

Luego de unos meses, pude relacionar esta actividad con las lecturas de borges ya que también están ambientadas en esas épocas, porque ambas contienen significados profundos los cuales son difíciles de entender, pero al mismo tiempo son muy interesantes.

Soldier rest, E-portfolio

Soldier rest

 

In the pat class, she divided us into 5 groups and each one gave her respective war poem. Each of the groups had to analyze deeply the poem, literary devices, themes, tones, etc.I worked on the poem soldier rest, with Matias Ripoll, Tomas Braun, Oliver Llobet and Jaun Elia. First, we looked for the author of the poem, and put all his information there. Then we analyze in context of the story, in which we explained how the author developed to write this poem and finally we analyze the literary devices, the tones and the themes.

 

http://franciscomontoya.cumbresblogs.com/2019/05/28/war-poetry/

 

I felt very comfortable working in a group, and I also felt very happy with the group mates with whom I worked. On the other hand, I think that this activity helped me to develop my mind a lot and to understand another side of poetry, which is war poetry. A moment that I liked the most was when we shared all the presentations and I could see the works of others and their elaborations.

 

I can relate this activity to the activity of Lady in the looking glass, since I was also able to analyze another poem and I had the opportunity to do it with a partner, which also facilitated the work.

Ensayo- Las Hermanas Ocampo

  1. Presentar un ensayo argumentativo que permita sostener la siguiente afirmación:  «Las hermanas Ocampo se enfrentaron a los estereotipos femeninos de su época, tanto a partir de su vida como a través de su obra».

 

Las hermanas ocampo desarrollaron y crearon un nuevo pensamiento, que tal vez hoy en dia seria mas normal pensar de dicha manera, pero en aquellos tiempos era algo inusual. Ellas se animaron a romper con el estereotipo de la mujer, demostrandolo en muchas ocasiones a través de sus escrituras. Esto no solo demostraba una actitud y una valentía enorme, sino que fue el indicio para que el resto de mujeres se den cuenta del machismo en el que vivían.

 

Tanto Silvina como Victoria, actuaban de una manera tal que demostraba perfectamente como corrompian con el estereotipo de la mujer, por ejemplo, utilizaban pantalones largos, fumaban, manejaban, etc. en aquella época eso era normal que lo hagan los hombres ya que eso los mostraba más dominante, como si fueran superiores a las mujeres. por otro lado, ellas se animaron a escribir y publicar sus propios textos, en revistas o en los diarios. Ella fue la primera mujer en ser miembro de la Academia Argentina de letras esto tampoco era normal ya que la mujer nunca es la persona que se vuelve famosa o conocida por sus escrituras, sino que todo lo contrario, esto demuestra una vez más el atrevimiento de ambas.

 

En el cuento Ana Valerga, podemos notar claramente como ella representa a la mujer de otra manera, rompiendo una vez más con el estereotipo de la mujer de la época. “los ojos de lebrel, la boca de anfibio, las manos de araña, el pelo de caballo”, esta cita es utilizada para demostrar otro aspecto de la mujer, ya que se suponía que una mujer en esos tiempos debía ser fina y correcta.  además del aspecto físico, en el cuento Ana Valerga, se muestra a una mujer más agresiva y dominante, ya que poseía “un sistema para dominarlos”, a los hombres, “ los amenazaba con un vigilante”. esto mostraba un aspecto más dominante y agresivo de la mujer que también rompe con el estereotipo de la mujer débil y correcta.

 

En el cuento La Boda, la hija menor juega con la perversidad de la mujer. Está historia trata de dos protagonistas, Gabriela y Roberta, que son muy traviesas y introducen una araña en el pelo de Arminda, mujer que fallece al final del cuento. la historia da a entender que el fallecimiento de Arminda fue por culpa de las protagonistas, dando una característica muy ajena a la de una mujer de dicha época. es esa rebeldía que tienen las niñas de hacerle una broma o hacer el mal a otras personas la que irrumpe con el estereotipo de la mujer educada y buena. 

 

En conclusión, las hermanas ocampo, corrompen con el estereotipo de mujer educada, fina y femenina, por medio de sus escrituras en cuentos e historias, creando personajes femeninos que se salieran de los estándares de la época. Es por eso que se dice que son pioneras en presentar una ideología así, frente a un contexto de una sociedad machista.